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教学心得——因地制宜,因人制材,化被动为主动

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教学心得——因地制宜,因人制材,化被动为主动

发布日期:2014-10-24 作者: 点击:

教学心得

                                    ——因地制宜,因人制材,化被动为主动

在几年的教学中,我深刻体会到,对于现在的技能培训不能采用传统的“大统一”模式进行培训,必须要做到因人而异,根据不同学生的情况制定不同的教学内容,多鼓励,让被动学习变成主动学习。

首先,要进行学习目的性教育,形成正确的学习动机。学习动机是直接推动学生主动学习的内部因素,它与学习效果有着密切的联系。一般来说,学习动机正确,学生兴趣强,则学习效果好、成绩佳。通过摆事实、讲道理,使学生明确学习的意义,增强学习的责任感。同时,多鼓励少批评,对于学生的比较新颖、精炼的回答,加以好评;对有进步的学生,进行表扬;对发言好的学生一个会心的微笑等等,都可能成为学生学习进步的动力。

其次,设计新颖的教学内容、灵活的教学方法来激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。通过创设恰当的“情境”,激发丰富的想像,欣赏语言文字的美感,提高学生学习的积极性。在教学过程中,要遵循“低起点、小步走、中容量、勤反馈、及时补”的原则,设置有梯度的学习目标,让学生在由易到难的过关体验中,激发学生的学习兴趣,获得成功的喜悦。

再有,实施分层次教学,让每个学生都有成功的机会。在学生学习能力和学习成绩已经出现参差不齐的情况下,仍然采用传统的“大统一”要求的教学方法,会保全一部分学生而牺牲另一部分学生。因此,要采用分层教学的方法,因材施教,要从学生的实际出发,根据学生的个性特点进行教育,充分发挥每个学生的才能,促进学生既个性又和谐的发展。

最后,鼓励学生多实践,锻炼动手能力。技能培训需要理论加实践,但不能着重于理论,应以实践为主,理论为辅,技能培训直接面对社会,学生毕业直接进入社会,到了工作岗位要能拿得出,做得来,所以教学的时候就需要让学生多动手练习,提高技能水平。对于平时怕动手的学生,多去鼓励,耐心讲解,做到让每个学生都能学到技能,掌握相关的技能和理论知识,让每个学生每天都会有收获,每天都会有进步。

                                                       

                                                      电工老师——薛勇军

 

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